初二孩子成绩下滑高危期！家长该做点什么？

　　一、初二分化的实质：深层次思维的缺陷

　　在小学时期，“语数双百”司空见惯。然而，就在这“美好”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等，这些都会造成“智力分化”。

　　学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力。

　　策略：

　　小学时期要强化“形象思维”，而培养“抽象思维”则在初一、初二正当时。

　　1.改善学习方式

　　肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。提出问题，往往是成功的一半。

　　2.知识面要尽量宽阔

　　要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。

　　3.关注学习成绩的“智力含量”

　　家长要看孩子成绩是如何得来的，是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。

　　二、意志力和毅力上的原因

　　对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。有一部分学生在小学学得很轻松，所以他们错以为不认真不努力也可学好，养成了做事马虎，不求胜解，怕吃苦等不良习气。

　　但到了初二懒散怠慢是绝对行不通的。初中生心理发展不成熟，对自己的认识不足，困难面前往往容易自我安慰，自我放弃。但学习是长期性的，需要学生坚持不懈地学习，不怕苦，不怕累，打好扎实的基础。

　　策略：

　　如何培养孩子刻苦、勤奋的优良品格？

　　1.家长要正确认识“快乐学习”

　　只有会学习的孩子才会有真正的、长久的快乐。

　　2.要培养孩子的忍耐力

　　把主观的愿望（目标），和控制力，和忍耐力融合为一体，就成为一个人的意志力。对于刚进初二的孩子，意志力是培养的目标。

　　3.教育学生要相信勤奋

　　任何的机遇都是勤奋劳动获得的，只有拼奋斗，才是通往成才的桥梁。秋天的硕果从来不属于春天的赏花人，而属于春天的辛勤耕耘者。明白勤奋学习需坚持到底。三、学习习惯上的原因

　　良好的学习习惯对每个人的学习终身受益，也是学习好坏的重要因素。学习习惯的养成主要取决于非智力因素（品德、意志、毅力、兴趣、体力等）。学习习惯具体指上课、做作业、预复习、考试、记忆等过程中的习惯。

　　然而，在初二前，一部分学生贪玩成性，不思进取，学习习惯非常糟糕。造成的原因之一就有家长和老师督促教育不够。

　　策略：

　　培养孩子细致、扎实、严谨、高效的学习习惯。指导并严格督促孩子全面养成良好的学习习惯。越是聪明的学生，越要注意学习的计划性，思维的逻辑性，书写的条理性，培养他们经常反思的习惯。对聪明但容易骄傲、贪玩好耍的学生，不能过分表扬，应让他感觉到只有刻苦学习才能取得优异成绩。

　　四、青春期带来的烦恼

　　初二学生一般刚进入青春期，心理起伏较大。比较关注自己生理的变化，造成严重的心理负担。有的学生开始注重穿着打扮，出现分心。

　　策略：

　　加强青春期教育和引导，使学生正确对待自己生理上的变化，坦然地迎接挑战。尽管学校对学生进行了青春期教育和引导，但来自家庭、来自亲人的教育是不可替代的。父母要及时适当地对孩子进行生理知识、心理方面的正确引导和教育。对出现青春期生理不适的学生，要及时到医院就诊。从而解除孩子心里的包袱，专心学习。

　　五、个性与人际关系的尴尬

　　性格比较狭隘、偏激的学生，或内向而不善于交流的学生，容易出现各种各样的问题，处理不好人际关系。人际关系问题会严重影响孩子的学习过程和学习成绩。有的因人际上孤独而出现心理疾病，有的会交坏朋友，有的会从游戏和网络上寻找寄托。

　　策略：

　　1.引导孩子正确处理与亲人、与老师、与同学的关系。一般来说，成天对他人意见一大堆的人，往往比较狭隘、偏激。家长应教导其学会“换位思考”，去缓解心理上的不平衡。以爱心、宽容之心去包容他人，善待他人，体谅他人，友好相处。

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