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【老师帮帮忙】第三期:如何短时间系统高效的提高学习成绩?

来源:家长帮杭州站    作者:光尘一    2016-07-20 10:20:15

说两句

  •   ——谈课前预习、课堂学习、课后练习、阶段复习的关系。

      期末结束,在询问班里的同学成绩的时候,有同学说期末没有考好,考前也认真复习了,可是越复习越糊涂,考试就没考好。趁着海边直播暑期第一期正在上课的时间,我也和班里的同学一起,再一次剖析一下,如何系统地学习。

      有没有“越复习越糊涂”这种情况?有,但是,这是错怪了“复习”。如果越复习越糊涂,那谁还敢复习啊?有些同学是错解了“考前复习”,或者说他把“考前复习”,当成了“考前学习”,不明白“考前复习”的意义和要点,不知道考前复习该做什么、怎么做,节奏和思路是乱的,只能越复习越糊涂。

      学习的四个步骤,课前框架预习、课堂听讲学习、课后作业练习,定期总结复习。通过考试来检验这四个学习过程的连贯性、效果。华罗庚先生说过一个概念,读书要“由薄到厚,再由厚到薄”,整个系统学习的过程也如此。平时阶段性复习是将学习内容“由厚变薄”的抽离,而考前复习只是唤醒记忆、加深记忆、熟练应用、考场提醒等的考前预热和状态调节。

      如果把考前复习,当成了考前学习,还在理解概念、寻求一道题的解答方法,这是不符合整体学习、系统学习的规律的。

      “学习”本身,有它特有的方法论,不爱学习的孩子属于学习动力问题,另说。爱学习的孩子,也很努力,但是还是学不好,很大程度上就是靠蛮力在学习,没有掌握科学的学习方法。孩子们要好好体会,逐步找到适合自己能力、特性的,符合学习规律的“学习方法”。

      华罗庚先生有一个著名的读书公式:薄——厚——薄,拓展开来,所有知识的的学习过程也是如此。

      在学习上,对一个知识点,从认识到了解到掌握到应用再到熟练应用,我们通过“课前预习”、“课堂学习”、“课后练习”、“定期复习”这四步,来有时间顺序的、有难度起伏的、有深度不一宽度不一的、重点突出有目的性地系统学习,这个过程才是有机的,孩子才能高效的吸收、掌握、内化知识。

      这四者的关系,“预习”是铺垫,是发现知识点的基本框架、找出其中的难点要点,做好标记,以找到听课时的重点;或者对一些不熟悉的关联知识、背景情况进行事前补充,避免听课时的茫然空白;班里的同学,对上课有提早作准备的,提早进入教室的,我都会建议先去看海边直播选课中心的课前自学视频,对当堂课的主线有大致的把握。

      “听课”是掌握知识的关键过程,对知识点的解构、深度分析讨论;或者拓展,找出相应知识点的关联。在课堂上,孩子要有针对性的重点听课,加深认识和理解。海边直播的授课老师,在电脑前板书的时候,会用多种颜色标记当堂课的重要内容,这个过程,是带着同学们把知识点深化和延展的一个过程,哪一天,同学们能自己做一套卷子,对试题后面的知识点也有自己的总结和融会贯通的思路,那么,授课老师的板书的意义就实现了。

      “练习”是检验知识的掌握情况,对知识进行应用,熟练掌握应用的方法、技巧,加深掌握,注重细节,弥补课堂的不足。换句话说,听老师讲了那么多,知识点内化成同学们自己的到底有多少,能够调用的,又有多少,从做练习中可以体现出来。以海边直播,我所带的九年级数学课堂为例,一般两小时的直播课,会出题20道左右,如果这些题目都能答对,基本上,可以说当堂课的知识点掌握的就非常扎实了。

      “复习”是总结提炼的过程,将掌握的知识进行梳理,找出之间的逻辑关系,重新抽离出要点,将知识内化吸收,“得其意而忘其形”,真正领悟和掌握知识。在回访开篇说的这些成绩没考好的同学的时候,他们平常听课能聚精会神听前面半段就比较理想了,至于后面的一段时间,以及课后及时总结的环节,往往是缺失的。

      “预习”是把知识提出来,“课堂学习”和“课后练习”是把知识从薄学厚,“定期复习”要把知识从厚学薄,这样,一个个小的知识点就被攻克了,可以开始将知识点串线、连成知识面,进而成为知识体系,完成“点线面体“的知识掌握。

      开篇说的成绩考不好的同学,一般都是在“复习”阶段,还在做“学习”和“练习”的事情,应该把知识变薄再收成点的过程,还在把知识膨胀、应用的过程。这样的节奏,不符合知识掌握的时间规律、要点规律,因此才“越复习越糊涂”。

      同学们要掌握每个时间轴上、每个学习阶段的要点,才能非常有效的、看起来非常不费力的学好。希望接下来的中考年,同学们能有的放矢,又不失系统地跟着我学,还有一年时间,迎头赶上。加油。

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