【老师帮帮忙】第三期：如何短时间系统高效的提高学习成绩？

　　——谈课前预习、课堂学习、课后练习、阶段复习的关系。

　　期末结束，在询问班里的同学成绩的时候，有同学说期末没有考好，考前也认真复习了，可是越复习越糊涂，考试就没考好。趁着海边直播暑期第一期正在上课的时间，我也和班里的同学一起，再一次剖析一下，如何系统地学习。

　　有没有“越复习越糊涂”这种情况？有，但是，这是错怪了“复习”。如果越复习越糊涂，那谁还敢复习啊？有些同学是错解了“考前复习”，或者说他把“考前复习”，当成了“考前学习”，不明白“考前复习”的意义和要点，不知道考前复习该做什么、怎么做，节奏和思路是乱的，只能越复习越糊涂。

　　学习的四个步骤，课前框架预习、课堂听讲学习、课后作业练习，定期总结复习。通过考试来检验这四个学习过程的连贯性、效果。华罗庚先生说过一个概念，读书要“由薄到厚，再由厚到薄”，整个系统学习的过程也如此。平时阶段性复习是将学习内容“由厚变薄”的抽离，而考前复习只是唤醒记忆、加深记忆、熟练应用、考场提醒等的考前预热和状态调节。

　　如果把考前复习，当成了考前学习，还在理解概念、寻求一道题的解答方法，这是不符合整体学习、系统学习的规律的。

　　“学习”本身，有它特有的方法论，不爱学习的孩子属于学习动力问题，另说。爱学习的孩子，也很努力，但是还是学不好，很大程度上就是靠蛮力在学习，没有掌握科学的学习方法。孩子们要好好体会，逐步找到适合自己能力、特性的，符合学习规律的“学习方法”。

　　华罗庚先生有一个著名的读书公式：薄——厚——薄，拓展开来，所有知识的的学习过程也是如此。

　　在学习上，对一个知识点，从认识到了解到掌握到应用再到熟练应用，我们通过“课前预习”、“课堂学习”、“课后练习”、“定期复习”这四步，来有时间顺序的、有难度起伏的、有深度不一宽度不一的、重点突出有目的性地系统学习，这个过程才是有机的，孩子才能高效的吸收、掌握、内化知识。

　　这四者的关系，“预习”是铺垫，是发现知识点的基本框架、找出其中的难点要点，做好标记，以找到听课时的重点；或者对一些不熟悉的关联知识、背景情况进行事前补充，避免听课时的茫然空白；班里的同学，对上课有提早作准备的，提早进入教室的，我都会建议先去看海边直播选课中心的课前自学视频，对当堂课的主线有大致的把握。

　　“听课”是掌握知识的关键过程，对知识点的解构、深度分析讨论；或者拓展，找出相应知识点的关联。在课堂上，孩子要有针对性的重点听课，加深认识和理解。海边直播的授课老师，在电脑前板书的时候，会用多种颜色标记当堂课的重要内容，这个过程，是带着同学们把知识点深化和延展的一个过程，哪一天，同学们能自己做一套卷子，对试题后面的知识点也有自己的总结和融会贯通的思路，那么，授课老师的板书的意义就实现了。

　　“练习”是检验知识的掌握情况，对知识进行应用，熟练掌握应用的方法、技巧，加深掌握，注重细节，弥补课堂的不足。换句话说，听老师讲了那么多，知识点内化成同学们自己的到底有多少，能够调用的，又有多少，从做练习中可以体现出来。以海边直播，我所带的九年级数学课堂为例，一般两小时的直播课，会出题20道左右，如果这些题目都能答对，基本上，可以说当堂课的知识点掌握的就非常扎实了。

　　“复习”是总结提炼的过程，将掌握的知识进行梳理，找出之间的逻辑关系，重新抽离出要点，将知识内化吸收，“得其意而忘其形”，真正领悟和掌握知识。在回访开篇说的这些成绩没考好的同学的时候，他们平常听课能聚精会神听前面半段就比较理想了，至于后面的一段时间，以及课后及时总结的环节，往往是缺失的。

　　“预习”是把知识提出来，“课堂学习”和“课后练习”是把知识从薄学厚，“定期复习”要把知识从厚学薄，这样，一个个小的知识点就被攻克了，可以开始将知识点串线、连成知识面，进而成为知识体系，完成“点线面体“的知识掌握。

　　开篇说的成绩考不好的同学，一般都是在“复习”阶段，还在做“学习”和“练习”的事情，应该把知识变薄再收成点的过程，还在把知识膨胀、应用的过程。这样的节奏，不符合知识掌握的时间规律、要点规律，因此才“越复习越糊涂”。

　　同学们要掌握每个时间轴上、每个学习阶段的要点，才能非常有效的、看起来非常不费力的学好。希望接下来的中考年，同学们能有的放矢，又不失系统地跟着我学，还有一年时间，迎头赶上。加油。

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