高考改革，杭城老师有压力有希望

　　老师：教学节奏要做调整或将出现排课难

　　“作为一名基层教育工作者来说，我觉得整个改革的方向是正确的，因为以后大学需要的人才并不一定需要全面发展，但需要相关专业比较过硬就行了。”杭城某重点高中的教学处主任表示，对于把学业水平测试和高考成绩结合起来这一点，他担心大学在招生的时候会有困惑。比如A＋和A的区别，有时候可能是因为考试失误，很正常，但是由于心态，考了A的肯定想去考A＋，会造成未来高一高二的教学非常紧张，尤其是物理化学，本来3年可以学完的内容，现在只要两年。

　　说到高考改革对于老师是否带来很大的影响，他表示不会，“无非就是像我们化学老师教三年，现在变成教两年多一点，需要在教学上调整进度。”

　　其实，在有不少老师表示，调整后有些学科的老师就会多出来，有些学科不够用，教师资源利用上可能会出现问题，老师的课更难排。比如说，这次考试考完后，老师并不知道有多少人考了A＋，也不知道下一轮还有多少人学化学，必须根据下一年选择化学学科的学生数量来排课。“以前是明确有年级概念的，比如高一年级的老师、高二年级的老师，将来这个概念也会打破的。如果这个年级化学不是很需要，3个老师就够了，如果这个年级化学老师需求量很大，那安排10个老师都有可能。这就是一个未知数，而且还牵涉到编制问题，这是我们操作中必然会遇到的苦恼。”一重点高中老师说。

　　校长：能助不同层次的学生一臂之力

　　杭二中校长叶翠微觉得，这次改革是一个大的变化。当然，浙江有一个很好的基础，因为从2006年一直到2011年，两轮的课改，实际上就是改革的一种铺垫。“这也是我们贯彻新高考改革方案的先发优势，也使我们应对新课改和新高考的对接上，会做得更加合理一些。”

　　“英语改革是高考改革中变化比较大的一个内容。”叶校长说，英语改革最重要的一点就是让课程回归到一线，通过两次考试让孩子们学会一种选择，并且考试借助社会力量和社会平台来组织，会缓解一些学生在学习英语过程中不必要的紧张和压力。

　　“把考试和公平打通了，过去在不同的省份，意味着高考的机会是不同的，现在基本做到了公平。把考试和选择打通了，也就是说你要考什么，从某种意义上说，是每一个参考者自主选择的结果，这样也有可能让每一个孩子知道应该学什么、怎样去学，让他们有更多的自主权，这对孩子成长和发展也是革命性的。”叶校长表示，在这种高考制度下，能飞的会飞起来，会飞的会飞得更高，“我们二中将按照这样的理念来对学生进行合理的长线设计和要求。”（编辑：顾雨）

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