浙大附中高一实行英语课“走班”

　  杭州中考网 昨天下午2：00，下课铃声一响，原本安静的浙大附中校园里一下子沸腾了。高一(10)班的学生屈培烨合上政治课本，从抽屉里拿出英语课本，起身往教室外走去，“这学期英语课开始走班，我被分到了A层的班级上课，所以要到高一(11)班的教室上课。”

　　屈培烨口中的“走班”和“分层”，其实就是“必修课走班”。根据省教育厅深化新课改的方案，今后语文、数学、英语等与高考有关的科目不再按照传统的班级上课，而是按照每个学生每门学科的不同学习情况，分到不同的“层”上课。

　　本学期，浙大附中高一年级推出英语课“走班”。校长申屠永庆说，下学期将增加“走班”科目，比如物理和数学课。

　　“走班”从英语课开始

　　与省内已在“走班”的学校类似，浙大附中也是根据学生英语单科的成绩、平时课堂表现，以及学生和家长的意愿，将学生分到A、B、C三个不同层次的班级中上课，其中A层和C层都是2个班、B层有8个班级。

　　A层班级的学生基础比较好，除了课本知识外，还会有课本以外的知识补充。正在A层班级上课的陈幸钰很直白地给记者举了个例子：“以前上课时，老师会就某个新单词进行讲解，但现在除了新单词的讲解外，还会额外补充与单词有关的同义词、反义词等。”

　　负责教A层班级的英语老师张慧慧说，A层的学生大多“学有余力”，如果仅仅是课本知识，他们“吃不饱”，因此平时除了兼顾高考内容外，还会借鉴托福、雅思等考试的部分内容，如她曾就“雾霾天气”这一话题，让学生进行小组讨论、做研究报告等。

　　C层班级的学生基础相对比较薄弱，为改善学生的学习状况，C层班级的人数相对比较少，每个班级只有39人，比其余两个层次的班级人数少八九人。平时上课时，老师会适当减慢进度，课后也会减少一些作业量，待学生成绩提升后，再进行调整。

　　“以前听不懂、跟不上……”C层班级的学生李成浩说，上学期老师说英语时，自己经常会反应不过来，甚至完全不知道什么意思，“现在老师放慢了上课节奏，在用英语说话时也会放慢语速，所以基本都能听懂。”

　　当然，每个层次的学生不是固定不动，每个学期会根据学生的学习情况进行调整。

　　下学期或增“走班”科目

　　听学生说自己上课的感受，坐在一旁的申屠永庆颇为高兴，“看来先从英语‘走’起的选择并没有错。”他说，当初做出这一决定，也是经过一番考量，“主要考虑到学生英语的水平差异比较大。”

　　申屠永庆说，相比其他科目，不同初中毕业的学生英语差异比较大，比如市区初中学生的英语比郊区中学的学生要好，采荷实验学校的学生给他印象比较深，“他们学校上的是斯坦福英语，所以学生在听和写能力上比较强。”

　　继英语“走班”之后，申屠永庆还想推物理和数学的“走班”，他认为初中的科学课物理与化学不分科，入高中后物理化学分科上，部分女生的物理成绩会出现明显下滑，分层教学很有必要。”正因如此，在必修课中，语文暂时没被列进“走班”计划。此外，申屠永庆表示，“走班”后，要求老师集体备课，对老师的团队要求更强。

　　“田忌赛马”般安排老师

　　在浙大附中高一年级的7位英语老师中，C层每个班有1个英语老师负责，而A、B层每两个班有1名英语老师负责。其中负责C层两个班英语教学的，一位是英语教研室副主任，另外一位是英语备课组组长。

　　“除了教学水平外，更多的是根据不同层次的学生特点安排任课老师。”申屠永庆说，C层的学生除了基础比较薄弱外，学习习惯、心理等方面都比 A、B层的学生需要更多关注，因此需要教学与管理经验丰富的英语老师指导;而负责A层班级的老师相对比较年轻，比较有亲和力，容易与学生“打成一片”，对学生的口语等方面有好处。

　　记者了解到，已实行必修课“走班”的浙师大附中和绿城育华学校，一个任课老师在教A层学生的同时，也要教B层或C层的学生，而在浙大附中，每个老师却只负责教一个层次的学生。“主要是为了让老师能专心地研究某个层次的教学。”申屠永庆说，现在老师除了负责分层班级的学生外，还要兼顾原来行政班的英语早自习，每个老师的精力有限，如果要同时教两个不同的层次的学生，反而会让老师“疲于应付”。

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