“上游”知识和“下游”知识在考试中的运用

　　严格按“课程标准”确定的“知识内容”及“能力层次”命制试题是中考命题的基本原则，但由于我省初中教学使用多种版本的教材，不同版本的教材在选用具体的知识内容以及内容的叙述有所不同，势必给命题带来一定的难度，同时也给教学带来一定的难度。

　　备考复习中，正确的方法是，凡“识记类”的知识必须选用各个版本教材的相同内容，我们可以称其为“上游知识”；凡“理解运用类”等知识可以选用各个版本教材相同的知识但不同叙述的知识内容，我们可以称其为“下游知识”，即课标列出知识基础之上的不同版本教材“拓展性知识”。

　　选择题试题举例:

　　“上游知识”类试题：

　　关于国际社会主义运动的历史，下列组合不正确的是

　　A．马克思、恩格斯——发表《共产党宣言》

　　B．列宁——颁布1936年苏联新宪法

　　C．斯大林——建立高度集中的经济政治体制

　　D．邓小平——创立中国特色社会主义理论

　　“下游知识”类试题：

　　红军被迫长征到取得长征胜利，这一历程说明

　　①中国共产党开始独立领导武装斗争②中国革命重心从城市转移到了农村③中国革命道路艰难曲折④中国革命需要正确的路线、方针、政策

　　A．①②B．②④C．③④D．①③

　　多数非选择题由于试题的跨度大、综合性强，可在依据“课程标准”确定的“知识内容”的基础上，选取不同版本教材相同知识但叙述不同的内容命制试题，但应有相关材料的支持或“提示性语言”的铺垫，同时，试题答案的开放性要强。以使试题支持不同版本的教材，提高试题的信度和效度。这类试题大多数属于“下游知识”类试题。

　　2007年河北省中考文综第32题：阅读材料，回答问题。（10分）

　　材料一：1929年，美国爆发了经济大危机，国民经济陷入绝境。从1933年开始，政府一改自由放任的政策，加强了国家干预，使经济在1933年夏和1934年春开始小幅度回升，1936年和1937年出现明显的复兴迹象，国民经济状况得到显著改善。

　　材料二：在斯大林经济体制下，苏联社会主义建设曾取得巨大成就。1940年工业总产值跃居欧洲第一、世界第二。后来，该体制的弊端日益突出，虽历经几次改革，都没有实质性的变化。到20世纪80年代，苏联经济陷入困境，出现了危机。

　　材料三：20世纪50年代，中国的经济体制基本照搬苏联，经济建设取得过巨大成就，但是后来社会经济却逐步丧失了活力。十一届三中全会后，中国开始进行经济体制改革，20世纪90年代后，逐步形成了新的经济体制，国民经济高速发展。

　　（1）材料一中美国经济的复兴得益于什么改革？（2分）

　　（2）据材料二、三和所学知识，指出苏联、中国经济体制曾经共有的特征，（1分）并说明这种体制在中国是怎样改变的。（3分）

　　（3）上述材料和问题对经济体制的调整有何借鉴？（4分）

　　参考答案：

　　（1）罗斯福新政。（2分）

　　（2）特征：高度集中。（1分）

　　改变：1978年以后，在农村实行家庭联产承包责任制；80年代后期，在城市进行国有企业改革（若答出国有企业改革三个方面中的任意一个方面，也可酌情给分）；90年代开始建立社会主义市场经济体制，并逐步完善。（3分）

　　（3）不同的经济体制可以相互借鉴，取长补短；调整经济体制要从具体国情出发；经济体制的调整要适应生产力发展需要；调整经济体制要勇于创新。（4分）（答出其中两点且意思相符即可）

　　这是一道中外史结合的试题，侧重考查比较分析能力。

　　第一问考查的知识点为20世纪30年代美国的经济改革，侧重考查理记和解识能力，入手容易，属于“上游知识”；

　　第二问侧重考查比较能力，既运用所给材料和教材知识解决实际问题的能力，在这里主要体现为提取中国、前苏联经济体制改革的有效信息高度概括，时空跨度大，两国由于国情不同，改革的结果不同。因而，通过两国历史发展，选取合理的方法进行比较，是答好此问的关键。

　　第二问第一小点，考察考生计划经济的概念，鉴于课标及教材对“市场经济”有叙述，计划经济与市场经济相对应，建国后很长时间中国学习苏联。该考点侧重考查考生“知识迁移能力”。

　　第二问第二小点，要充分利用所提供的材料及所学的内容进行整合，侧重考查考生对历史过程的分析、概括和综合能力，

　　第三问侧重考查历史观点的形成和对上述问题的理论升华，学以致用，较好的体现了历史学科的社会功能。一方面结合前两问，形成价值判断，属情感、态度和价值观；另一方面在分析问题解决问题的过程中，学科能力有效提升。

　　第一、二问的大部分答案开放性较强，利于考生创造性发挥

　　该题问题立意鲜明，需对相关学习主题的内容合理取舍，“三维目标”鲜明，综合能力强，大部分内容考查的是“下游知识”。

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