三大初高中衔接难题解决攻略

     杭州中考网：初中成绩优秀、高中却大幅退步，对于自己从初三升入高一后普通出现的两极分化情况，不少学生认为是"老师讲的内容有很多在初中时根本没学过"、"高中学的内容比初中难太多"、"老师讲课方法跟初中不一样"等原因造成的。

　　对此，某校长认为，学生的抱怨恰恰体现了初高中学校缺少交流，初中的教学、命题没有考虑初高中衔接等问题。某课程发展中心的老师也表示，初高中学生在知识系统、学习心态、学习方法等方面的差异，是学生成绩下降的直接因素，也是初高中急需解决的三个衔接问题。

　　【问题一】

　　教材需补缺补漏

　　教材知识体系上的差异，是不少刚毕业的初中生升上高一后的最直接感受。现行的初中教学采用的教材与高中教学采用的教材往往出自不同出版社，比如初中语文采用"语文版"教材，而高中语文采用的是"人教版"教材，初中历史采用"北师大版"教材，高中历史则采用"岳麓版"教材。不同版本的教材在知识系统的安排上，有的重叠、有的空缺，各科任老师不得不从有限的课堂中挤出时间为学生补齐知识内容的缺漏。

　　【问题二】

　　心态需调整适应

　　另一方面，这几年中考试题相对简单，不少学生压力减轻、学习态度不踏实，"初一、初二时玩着过，到了初三才收心复习"，有的学生甚至到初三下学期后才开始突击复习，以投机取巧的方式来谋求一时的好成绩。

　　升上高中后，不少学生仍然抱着初中印象里的"初中拼一下，轻轻松松就进了实验班"的想法来面对高中学习，想着进入高中先放松一下，等高三再开始拼大学。过于自信的心态，导致学生升到高中后因为不踏实学习而无法适应。

　　同时，还有一部分学生，通过往届生的口耳相传把高中难度夸大，还没真正接触到高中教学就产生惧怕心理。带着固有印象升到高中后，这部分学生一到考试就慌乱不已。

　　【问题三】

　　强调主动学习

　　在学习方法方面，科目众多、知识强度大的高中比初中更强调学生的自觉、主动性学习。以语文背诵课文为例，学生如果背不出老师布置的课文，初中老师可能会留下来监督学生直到背熟为止。而高中老师在时间、精力上都不可能留下来监督学生，一切全凭学生的自觉主动。

　　因此，习惯了学什么、怎么学都由初中老师一手"包办"，以做题、练习代替归纳、总结课本的模式升入高中后，学生短期内难以适应注重学生主动推演、概括、归纳、总结能力培养的高中教学方法。

　　如何应对初升高衔接

　　1.高一物理放慢进度

　　高中物理最重要、最困难、最基础的部分在高一的力学部分，高一物理基础没打好，就会直接影响到高二、高三物理学习。因此，要学好高中物理，高一须放慢进度，适当降低要求，打好基础。同时培养学习物理的兴趣。

　　2.学物理多联想实例

　　初进高中学习的学生，感到学起来会很困难，不容易想象。因此，学生要善用直观法，多做一些实验，多联系一些实例，便于通过具体的物理现象来掌握物理概念，建立物理模型。

　　3.强化逻辑推理能力

　　刚升入高中，学生的逻辑推理能力不强，不善于运用代数法解题，往往只会死记公式，对公式应用的条件、范围不太注意，在学习时应注意加强这方面的训练。

　　4.调整学习方法

　　升入高中后，常出现学生课堂上听得懂，课本也看得明白，但一解题就出错的现象。主要原因是对物理知识的理解不深不透，综合运用知识解决问题的能力还较弱。所以，学生在强化物理概念、规律的同时，对每一道习题都要认真完成，实在解不出来，可以相互讨论，讨论未果再找教师请教。

　　生物

　　一、科学课对高中生物的积极影响

　　学生兴趣浓厚，学习过程中一般比较主动，善于发表自己的见解，敢于提出不同意见。相当一部分学生还能设计一些活动方案和实验，靠自己解决问题，表达交流的能力较强。

　　二、存在的主要问题

　　1.学科知识掌握不系统，专业术语使用不规范。

　　科学课打破学科体系，加之教材有些零乱，有关生物学方面的知识有的重复出现，有的缺失，导致学生掌握的知识不系统、不连贯。此外，一些学生是由非生物专业老师所教，一些生物学专业术语使用不准确。

　　2.对分科学习不适应。

　　由于科学课学生活动多，对一些基本概念、基本原理的讲解、描述比较淡化，而高中生物课程的特点是系统性强，基本概念、基本原理多，初中学生进入高中不容易适应。具体表现在：对学科体系不适应、对学习方式不适应（初中教材文字少图片多，高中教材以文字叙述为主）、对认识事物的角度不适应（初中多宏观、高中多微观）。

　　三、如何顺利衔接

　　1.多读、多记，学会做课堂笔记，对于基本概念、基本原理的学习，要由形象思维向抽象思维过渡。

　　2.不仅要关注实验结果，更要关注实验原理和实验过程。

　　3.多一些与其他同学或老师一起探究、合作、交流的机会，拓宽知识面，培养发现问题并解决问题的能力。

　　化学

　　主要衔接难点

　　1.教材跨度大。高一年级，化学教学应适当降低起点要求。近几年，高中化学对知识的深度要求有所降低。因此，老师不应随意拔高知识，以免加重学生负担，造成两极分化。

　　2.实验是化学学科的特点，是高中化学教学的重要内容之一，也是高考中区分度最好、内容最重要的部分。而实验又是初中科学课中较薄弱的环节，因此高中生要加强基本实验操作的规范性，养成良好的动手习惯。

　　3.初中比较注重学习内容的趣味性，注重学习内容与生产、生活和前沿科技相联系，而高中化学内容多、要求高、理论性强，在趣味性方面相对弱化。

　　需要衔接的主要知识点

　　1.化学用语：加强对化学用语涵义的理解和表述的规范性；补充了解原子、分子、离子、原子团的区别；增加电离方程式书写；要补充理解He、F、Ne、Ar。

　　2.基本概念和原理：补充用电离理论建立酸、碱、盐的概念；会归纳酸、碱、盐溶解性的规律；加强对复分解反应发生条件的运用。

　　3.元素化合物知识：了解碳的还原性内容；加强对常见酸、碱、盐、氧化物的性质、用途及转化关系的规律的理解；增加对氢气的物理性质与实验室制法的了解。

　　4.化学计算：加强对化学计算规范性和计算能力的培养。

　　5.化学实验：加强对实验基本操作的训练；补充氢气的制取和性质实验；补充可燃性气体的验纯。