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四类典型学生的中考作战部署

来源:杭州中考网        2011-07-26 10:50:31

说两句

  尖子生:向复习要效率

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  我的成绩是全班前几名,别人常说尖子生无忧无虑,其实不然,我现在就遇到了一个很大的问题:初三的第一轮复习刚刚开始,为了顾及全班同学的进度,老师讲得特别慢,所选择的也都是浅显的知识点,于我而言都太简单了。我觉得复习课就像是“鸡肋”,上课自己做自己的,不听老师的吧,又怕被老师发现;听老师讲吧,又很难听进去。

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  2007年兰州市“中考状元”张晨说起自己的备考过程,最强调的是“踏踏实实往前走。”他是班级里的尖子生,发挥一直很稳定。在复习过程中,他从不盲目求快,而是坚持“跟着老师的步伐走”。“这不是说不发挥主观能动性,而是各科老师都有丰富的教学经验,给我们做的题目都是从近三年兰州中考经常考查的知识点和题型中精心研究、仔细挑选出来的。题目虽然普通,但基本上算是中考的‘必考题’。”课堂上,老师讲解的题目很多都是他已经掌握的,张晨却没有因为自己是优等生就轻视它们。“关键是听思路,可能你觉得这个题我会做,那就要思考它背后的思路是什么,这种解题的思路在其他类型的题目里有没有出现?”在听课过程中,尖子生注意的应该是方法上的探索,而不是单纯地看一个个步骤和最终的结果。

  张晨认为,尖子生之所以能和其他考生拉开距离,不是因为尖子生解题能力特别高,而是因为他们基础扎实,能够有效避免错误。正因为如此,张晨才成为了老师们的“忠实跟随者”,他对即将参加中考的尖子生们说:“试试用我的方法去听复习课,边听边思考,效率绝对很高。”

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  作为在知识储备、解决问题能力和思考能力等方面都具有一定优势的尖子生,应该意识到老师的授课内容和方式是有效的。“听讲”的意义在于必须突破“听”,要把这个过程变成考验基础与思维能力的“演练场”,利用老师讲到的内容来实现知识的深度贯通,变被动为主动,找准自己在方法上的特点,在注重基础的同时,追求更高的复习效率。

  通过中考第一轮复习,尖子生应该做到:针对每一章节每一常考知识点,必须清楚“在近三年的中考中这些知识点常以哪种题型、哪种形式出现,每种形式经常会在哪儿设置障碍,自己又经常会在哪儿出错,为避免再次出现这种错误,自己制订了几种应对策略……”

  中等生:在忽视中突围

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  我这样的中等生在学校里很没话题——老师肯定盯着尖子生多一点,谁都想多几个学生考上名校。另外,成绩较差的同学得到的注意也比我们多一点,怕他们泄气呗。我们则属于被忽视的那一拨人。成绩不上不下,我觉得自己都快失去奋斗目标了,不知该为什么而努力。

  我总是觉得自己存在很多问题,似乎所有的知识点都有漏洞,多得不知该怎么去补,和尖子生的差距越来越大,心里特别慌。一慌,就老是缠着老师问这问那,有时候分明是自己有把握的题,也会不自觉地去问,同学们都叫我“问题王”。

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  吴章辉考上重点中学后,他父母特意把家教老师请到家里小聚庆祝。对于这个让父母有些意外的好成绩,吴章辉自己并不感到惊异,他认为这是由合适的计划带来的必然结果。“我的个性就是这样,虽然成绩中不溜秋,但老师没办法忽视我,我有冲劲。”吴章辉理解中等生身份的“尴尬”——忽略并不代表老师不关爱中等生,往好的地方想,“老师对我们应该还是挺放心的”。

  回顾中考,吴章辉给像他一样的中等生支了一招:“激励自己,树立目标,让自己兴奋起来。”中等生在班级里容易感觉什么都很“平”,备考的心态没有起伏,平淡无奇,默认了自己相对被忽视的境地。吴章辉觉得,这是中等生复习最大的瓶颈。“中等生也可以培养好的状态,你可以这么想,我把基础巩固了,分数就有了保证。在这个基础上重点突破,增加自己的得分点,可守可攻,一旦攻赢了,自己就赚了。”

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  面对着几十个学生,老师纵然想密切关注每一个学生的阶段性进展,也是相当有难度的。在这样的情况下,位于中间层的学生相对容易被“忽视”。但是,即使老师忽视了你,你也千万不能忽视自己。如果你丢失了目标,看不到自己的潜力,别人又怎么帮你呢?

  应该如何制定目标呢?总的目标应分解成数个阶段目标,你应该制订出每个阶段的计划,但计划切忌制订得太细太完美,因为过细的计划往往会被学习过程中不断出现的突发事件打断。制订计划最好以一个星期或是半个月为一“疗程”,这样被打断的计划就可以在一个较长的时间里进行调整与弥补,有利于计划持续地执行下去。

  我们给中等生的建议是:重视基础、淡化偏题怪题、针对训练、重点专练、掌握扎实的解题技巧。同学们可以分科目列表,将自己最有把握的知识、基本掌握的部分罗列在表格的左边;将最薄弱的环节罗列在表格的右边,不断发现不断补充,形成个性化的表格,然后加强优势,争取拉分。同时把最欠缺的部分从基础补起,争取拉高到一定程度。每弥补一个知识点,就将其从表格的右边转移到左边。长期坚持,必见效果。

  偏科生:复习讲究均衡

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  我是个不折不扣的偏科生,英语很差。我觉得这完全是智商问题,做数学物理,我就是有兴趣、有动力,可面对英语,我就是毫无斗志。我很认同韩寒的一句话:“应试教育培养出来的是全面的平庸。”要是不用学英语就好了。

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  “我本来都打算放弃数学了,我想的是,在可支配时间有限的情况下,再多花时间去复习数学是一种对资源的浪费。再说了,还不见得有用呢。可就在我决心放弃的时候,我的数学老师好像看出来了,他专门把我‘抓’到办公室去‘批’了一顿,让我很受触动。”秦嘉嘉回想起自己的中考,可谓感慨万千。她数学成绩不好,一度想要放弃数学,把时间用来巩固自己的优势学科。就在这时候,数学老师找上门来。老师说,他认为秦嘉嘉是个很聪明、很有潜力的学生,数学成绩不好,那只是暂时的,千万不要放弃数学,要想考上好学校,一定要各科均衡发展,一科也不能少。老师建议她只买一本参考书,多做典型题型,在复习的起始阶段,放慢做题的速度,一边做一边想,解答这道题还有别的方法吗?这道题所涉及的内容还会较多地出现在哪些题型里呢?这样一边做题,一边积累成就感,对数学的兴趣就会不知不觉变得浓厚……秦嘉嘉按老师教的去做,果然很有成效。

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  对于偏科生来说,首先要树立信心,减少因偏科带来的心理压力,克服对较弱科目的恐惧,养成主动学习的习惯。有人说偏科就是“木桶原理”,于是有不少同学天天盯着这块“短板”惶惶不可终日。但其实这个比喻并不恰当,因为我们手头的优势科目并不会像木桶里的“长板”那样没有作为,他们也是总分的重要组成部分。所以,我们要做的最重要的一点就是保持自己的优势,做到万无一失,只有这样才能让我们立于不败之地。如果偏科生连原有的阵地都失去了,那后果将是不堪设想的。

  在巩固阵地的同时,我们应该合理使用复习方法,优化各个学科的复习时间。一般来说,若每一中考学科我们每天都花一小时进行复习巩固的话,对于偏科科目则只需每天多花一个小时来弥补。

  倘若理科强文科弱,那么每个月可以请老师勾出20个常考知识点,然后每天解决一个知识点。首先吃透知识点;其次找出自己之前练过的、考过的与之相关的错题,再好好想想,为什么错?现在做这类题目还会不会出错?用老师的话说,这叫“找准敌人,逐个击破。”如果在下一次考试中出现了相关知识点,你能解答正确,那你这一阶段的复习就是成功的,而不要紧盯着总分不放。

  如果是文科强理科弱,那么就请老师勾出近期复习章节的5道常考题,你一边做一边告诉老师你的解题思路。当你在某一步做不下去的时候,老师就能准确地判断出你的症结所在:是基础知识没掌握;还是逻辑思维出了问题;抑或是前后两步间的一些解题方法解题技巧没掌握。于是在后期的复习中,你将清楚需要加强的地方,老师对你指导也将更具针对性。

  后进生:态度决定一切

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  老师经常说我们这些成绩差的学生参加中考是拉低学校的升学率,还不如不考。我听了以后,心里难受极了,有时候真想放弃。

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  周正是个外表看起来大大咧咧的孩子,他成绩一直不好,但通过2007年的中考他也考上了一所普通高中。周正回忆自己的初三生活,有几点体会:精选精练,要以中低难度的题目为主,不要把过多时间放在高难题目上,有时要舍得放弃。对做过的题目,一定要及时整理,进行总结、反思、归类、查漏补缺、举一反三。

  周正和很多男孩子一样喜欢足球,米卢倡导快乐足球,坚信“态度决定一切!”周正的中考心态也是这样。“我经常给自己积极的暗示,告诉自己‘我能行’‘我可以做到’;在复习中,我通常从可以看懂的、有能力做的题目开始,逐步提高难度,培养学习的兴趣。中考的成败,很大程度上也取决于态度嘛。”

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  对于现在成绩还比较差的同学来说,最重要的是:信心。“两军对垒,勇者胜”。这里的勇,不是鲁莽,而是自信、勇敢。学习,就是人和知识的对垒,你怕了,败下阵来了,知识就不会向你称臣。中考,与其说是和其他考生对垒,不如说是和知识对垒,和自己对垒。而对垒中,完胜的首要条件就是自信。

  然后,你需要端正学习态度,养成良好的习惯。假设你的学习态度非常被动,对生活悲观失望,那等待你的将是什么呢?不用说,那将是一个非常恐怖黑暗的世界。所以,应当从改变态度开始,明确自己的学习动机和目标,变被动为主动,不断调整自己的心态,提高自控能力,让自己保持一种愉悦、积极、稳定的良好情绪。平时课堂内外学习讨论,要积极主动地融入,丢掉所谓的“面子”,虚心求学,争取更多地动脑、动口、动手,促成良好习惯的形成。

  最后给大家讲一个事例:大名鼎鼎的阿里巴巴网站的CEO马云读书的时候应该说就是个不折不扣的后进生,成绩从没进过前几名,想考北大,结果只上了杭州师院,还是专科,并且还考了3年,第一年高考数学考了1分,第二年考了19分。而现在,他能在6分钟的谈判中获得2000万美金的风险投资。马云说过:“如果我马云能够创业成功,那么我相信中国80%的年轻人都能创业成功!”请大家记住,中考中最美的弧线不是优等生划出的,而是你们!

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