2011年杭州市中考思品、历史与社会试卷评析：着眼基础 注重能力 紧扣热点

　　2011年中考卷保持了近年来命题风格，但试卷难度略有下降。试卷紧扣考纲要求，既考虑到知识的覆盖面，又突出了重点知识的考查，尤其注重能力考核，为课堂教学提供了积极导向。

　　一、着眼基础

　　今年中考试卷承袭了“紧扣考纲，立足基础”的命题原则，“历史与社会”、“思想品德”两学科的比例分配合理，既覆盖全面又突出重点。

　　如地理部分考查读图技能、方法以及自然环境对人类生产生活的影响等；历史部分考查重大历史事件的内容及其影响；思品部分主要考查法律常识、基本国情等。如第12题“被称为"绞肉机"之称的凡尔登战役”、第35题“五四运动意义”等，第19题的“能够利用地图比例尺进行图上距离与地面实际距离之间的换算”，第22题的“根据材料判断公民的人身权利生命健康权”、23题“犯罪的最本质特征”等，都直接考查基础知识。

　　而面对开卷考试，学生在认识上存在一大误区忽视基础知识的积累，寄希望于考试现场寻找答案，那么即便再容易的题目照样会失分。所以，在课堂教学中，教师除了要帮助学生全面解读考纲，系统地整理基础知识，还要抓落实，重视知识的平时积累。

　　二、注重能力

　　试卷坚持了能力考核为主的命题导向，突出了知识的理解和实际运用。地理题注重考核学生解读图表获取信息及灵活运用能力，如第18题“我国疆域四端点示意图”的呈现形式是对传统疆域轮廓图的一种创新，第16题判断地形剖面图，都是对学生空间想象与分析能力的考核，更要求我们在教学中要图文结合，重视地图功能。

　　第9题至第15题历史题突出考查学生对史料的分析、归纳和整合的能力，要求我们在教学中重视教会学生理清历史发展线索。政治题则重在考核学生运用教材知识分析社会现象的能力。因此，教师应在教学中紧紧抓住能力培育这一关键，通过“情境问题互动归纳”的教学手法展开能力培育的过程，以突出思品社会课的教学功能。

　　三、紧扣热点

　　2011卷在传承以往思品社会试卷“运用社会热点为主要情境”的命题手法时，有自己的创新。全卷选取了食品安全、包容性增长、中国共产党成立90周年、两会召开、日本大地震等社会热点事件，使得整卷洋溢着浓厚的时代气息。

　　另外，命题还注重对热点材料的整合及创新设计，引导学生关注现实，培养学生认识社会、参与社会实践的能力。如第34题以第六次全国人口普查为背景，用杭州近五次人口普查的数据图来考查学生的读图表能力，并进一步分析人口变化趋势对当前社会的影响。又如，第38题以“两会”素材为切入口来考查学生运用所学知识来剖析社会现象的能力。

　　所以，教师在平时的课堂教学中，应深入挖掘教学资源，特别是利用《时事》杂志提供的社会生活资源、热点分析范例，围绕学生关心的社会热点问题展开教学，这样才能进一步提高课堂教学的针对性和时效性，促进学科素养的提高。

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